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La educación pública, viejo botín pero ahora más codiciado

Cira Novara. Educadora

Se pretende convertir a la escuela en una empresa que tiene por objetivo final el rendimiento. Esto se convertirá en una trampa mortal para los desheredados de la tierra” – Paulo Freire.

Pedagogía de la Esperanza

Si miramos el sistema educativo como tal, vemos que desde la era industrial, fue estructurado para “formar” a los niños, fundamentalmente en la obediencia y sumisión, para ser esclavos de las grandes industrias y las mujeres que no precisaban ir a las escuelas, ya eran adoctrinadas en sus casas, en la sociedad para cumplir el mismo rol, solo que cargando con mayor opresión, ya que debía cumplir el rol de madre/hija, trabajadora y esposa.

¿Después de más de 300 años, que ha cambiado?. Las grandes revoluciones y luchas libertarias de los pueblos, evidentemente promovieron otros caminos a la educación, surgiendo movimientos educativos revolucionarios que rescatan los saberes populares, la cultura, la vida de los pueblos, valorándolos y dándoles nueva vida, enriqueciéndolos.

Pero estas experiencias, muy profundas, válidas y auténticas, no han podido romper o quebrantar el sistema educativo impuesto por el capitalismo.

Hoy, en toda América, la educación está en un profundo abismo, al cual fue conducido por el mismo sistema capitalista, a través de los grupos de poder económico y político de cada uno de nuestros países.

En México, Paraguay, Honduras, Colombia, en cada uno de nuestros países, se imponen modelos educativos exportados, desvinculados de la realidad, acríticos, competitivos. En este esquema forman a los maestros y maestras, quienes deben reproducir las prácticas de sumisión en los estudiantes.

¡No está permitido pensar!

¡No se permite cuestionar!

Solo es reproducir y obedecer…

Las llamadas reformas educativas, no son más que procesos de privatización, donde se entrega al sector privado la elaboración de materiales educativos, las construcciones, la merienda y el almuerzo escolar, la formación docente, las evaluaciones de desempeño docente y de los estudiantes y también la elaboración del currículo.

Movimiento secundario de Latinoamérica: Paraguay, Colombia y México

Las reformas neoliberales que se han aplicado en los sistemas educativos latinoamericanos, en las últimas décadas, han sido fuertemente criticadas, resistidas y combatidas fundamentalmente por el movimiento estudiantil, en particular por los estudiantes secundarios de escuelas y liceos públicos.

En Chile, el 2001 fue el “mochilazo”, la afrenta estudiantil impulsada por la ACES (Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios) demandando el pase escolar gratuito en el sistema de Transporte Público. Hecho similar se desató en Paraguay el 2002 con el MOBE (Movimiento por la Obtención del Boleto Estudiantil). Ambos resultan ejemplos del embrionario movimiento secundario en contra de la vida capitalista en su fase neoliberal. Actualmente siguen los secundarios dando ejemplos para el movimiento social, desarrollando análisis y propuestas para fortalecer la educación pública en base a propuestas como el Control Comunitario, sin declinar en su crítica al modelo,​ a la mercantilización de la educación.

Por su parte, los estados, sus gobiernos neoliberales y neoconservadores, han actuado de forma reaccionaria ante esta avalancha movimental estudiantil latinoamericana, ocupando sus fuerzas represivas y medios comunicacionales para criminalizar y desprestigiar el legítimo descontento social contra el sistema. No obstante, la lucha estudiantil persiste y se profundiza, asumiendo desafíos que aportan a las nuevas formas de hacer política en la actualidad como lo están desarrollando en Sao Paulo (Brasil) con la ocupación de escuela​s por sus estudiantes, la marcha nacional de estudiantes en diciembre de este año en Paraguay, entre otras luchas.

Conversamos de estos temas con Ernesto Ojeda de la Federación Nacional de Estudiantes Secundarios de Paraguay, Dino Córdoba de la Organización Colombiana de Estudiantes, y Aarón Hernández, estudiante de Colegio Técnico Bachiller de Michoacán – México. En la conducción estuvo Diego Parra, miembro de la Cooperativa de Trabajo Centro Alerta.


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